早期教育会破坏成长潜力还是点石成金？ -新生儿

近年来，随着国外各种早教理念的引入，越来越多的家长开始关心0-3岁孩子的教育。于是，各种早期教育机构应运而生。很多宝宝五六个月就开始“走进”“校园”，每周定期和父母一起去早教中心“上课”。然而，我们为什么要去幼儿教育机构呢？幼儿教育是“培养孩子”还是“点石成金”？很多家长自己也很“困惑”。

上周，记者在网上对幼儿教育进行了调查。调查发现，28%的家长带孩子去早教机构就读。 56%的家长表示，“去早教机构对孩子影响很大”。至于早教机构对孩子最大的帮助是什么？ 72%的家长认为这是智力潜能的开发。看来幼儿教育对孩子的影响还是很大的。父母的主要吸引力是让他们的孩子更聪明。

调查还发现，96%的家长对0-3岁孩子的发育特点知之甚少，只有4%的家长“非常了解”。可见，大多数家长都是抱着“别人的孩子去了，我的孩子也去”的心态去跟风去早教。

那么，幼儿教育的“科学性”在哪里？越秀区妇幼保健院早期分析发展中心和国际早教机构的两位专家做出了回应。

阳阳妈妈的困惑：阳阳今年一岁半了，身边几个孩子都在上早教班。阳阳的妈妈最近也在思考这个问题。但和家人讨论后，我发现很多人都反对。阳阳爸爸说：“阳阳这么小，吃好、玩好、睡好就可以了，上了幼儿园，老师自然会教他，幼儿教育几乎是多余的！”阳阳奶奶也不愿意：“幼儿教育呢？那是骗钱的，你小时候又没干过那样的事，不管怎样，他长大了，都会成为一个人才。现在我看着阳阳。”在家里，我为什么要花那么尴尬的钱去上幼儿教育班？”阳阳爷爷还调侃道：“你怎么不给我幼儿教育的钱呢，我保证，我一定会把阳阳培养成一个合格的男人给你！”

为什么家庭成员不认识到早期教育的好处？沮丧的阳阳妈妈想向邻居们学习，却发现他们无法解释，阳阳妈妈越来越困惑。

小然然妈妈的困惑：2岁多的小然然沉默寡言，喜欢板着脸。他有一种完美的“远离陌生人”的态度。他的父母对此非常担心，花了很多钱报读早教班，希望能纠正他的性格。但连续上了几门课，小然然妈妈却感觉不到什么效果。 “其他孩子都在教室中间玩，小然一个人坐在角落里看。老师说‘跟着游戏玩’，他没有反应。可能是早教课的课程不对。”从此以后，小然就再也没有上过任何幼儿教育班。

“早期教育绝对不仅仅是让孩子玩得开心。”越秀区妇幼保健院儿童早期分析与发展中心张建军主任表示，3岁之前是儿童心理心理发展的关键时期，尤其是1岁以下儿童的大脑可塑性非常高。强，通过早期教育，给予良性信息可以刺激大脑轴突的发育。如果脑细胞有更多的轴突，孩子的反应就会更快，记忆力、学习力和语言发展都会增强。接受早期教育的孩子比没有接受早期教育的孩子身心发展要好得多。 “比如经常游泳、抚摸，可以促进肠胃吸收。孩子吃得好，睡得香，很少生病，能跟上自然生长。还有婴儿抚摸，可以促进母子感情，让孩子更健康。”建立依恋感、安全感和信任感在亲子乐园里玩游戏是一种社会适应能力的培养。能力也会得到很大的提升。”

张建军表示，医院早教的专业性主要是在孩子成长发育的各个关键阶段提供必要的刺激。 “在每个年龄段，我们都会对孩子进行个体发展评估，判断他们的活动、语言、社交等是否达到了合适的发展水平。如果没有，我们要进一步查找原因，并提供相应的信息。”措施“如果达到了训练计划，还可以再进一步一些。”据介绍，发育评估往往可以筛查出孩子大脑的损伤，早期发现后及时进行干预，无疑有利于孩子的康复。此外，医生对早期教育的指导还涉及到孩子的气质类型和营养状况，比如有些孩子很难养，睡眠和饮食习惯不规律等，家长着急，打骂。如果通过气质分析，家长了解到自己的孩子有“难养”的气质，就可以冷静地给予一些积极的反馈，积极的应对就是因材施教，取长补短。至于家长关心的问题，比如孩子营养是否充足、身高体重是否异常等，也可以在医院的早教过程中得到详细的解答和指导。

国际幼儿教育机构幼儿教育专家尚杰表示，幼儿教育的目的是开发潜能。通过玩游戏来培养孩子的语言、认知、身体素质、音乐、感官、社交、性格等，可以为今后的学习、生活、工作打下良好的基础，而这种游戏方式更适合孩子。 “我们的课时长为45分钟，通常会设计十几个游戏按键。一方面，我们考虑到3岁之前的孩子注意力很短，另一方面，因为并不是每个孩子都知道所有的内容。”如果有兴趣，一定要提供更多的选择。”尚杰说，接受过一段时间早期教育的孩子基本上都会很开心，在自信、好学、上进方面都有了很大的进步。并且友善和友善。然而，幼儿教育的效果好不好，一定程度上取决于家长的态度。家长们都很配合，主动学习、引导，在家里也用同样的方式照顾孩子，孩子往往会表现得更好。如果父母不高度参与或持怀疑态度，孩子也会在潜意识中受到影响。影响，从而减少他们对游戏的参与以及与他人的互动。

尚杰认为，不管课程是否专业，上面提到的小然可能并不是不喜欢幼儿教育，而是因为他的性格比较内向、敏感。这样的孩子往往需要更多的时间来适应新环境。他需要先观察，然后才能融入，所以在母亲眼里他是“冷漠”的，但实际上他是在用自己的方式观察。如果家长积极参与并积极指导孩子，孩子可以多坚持几节课。等小然熟悉了情况，就会慢慢融入其中。

教育是一个长期的过程，幼儿教育不是立竿见影的。孩子在不同年龄阶段有不同的特点，很多家长对孩子的成长缺乏正确的认识，对幼儿教育的方法和目标没有深入了解，导致失败或未能实现愿望。

在传统的教育方式中，语言训练更像是一种临摹。孩子只需要按照大人所说的去做即可。如果你能背几首唐诗或者三字经，似乎表明孩子很有演讲天赋。

尚杰：我们一直鼓励表达。就像面对画板上的一个红色圆圈，老师问孩子“这是什么”，周围的家长立刻脱口而出“苹果”。这种间接的“通知”实际上限制了孩子的思维。对于2岁以上的宝宝，老师会鼓励孩子自己思考、自己说话，可以从一个红色的圆圈延伸到一个苹果，孩子在哪里吃过苹果，苹果的味道如何，苹果是否长在树上或者土壤里等等，引起孩子们的思考，同时给他们提供答案。渐渐地，孩子的语言表达会越来越丰富，敢想敢说。

说到逻辑，中国学生就会想到数学。如果孩子在很小的时候就能流利地记住数字1-10，就会被认为对数学比较敏感。长大后，他能很快地做数学题，这是逻辑思维良好的标志。

尚杰：3岁以下的孩子不会加减乘除，但也可以培养逻辑思维能力。比如玩游戏的时候，你走在前面，我走在后面。虽然看似简单，但实际上是在树立“秩序”的概念。这是逻辑的开始。讲故事也是一样：起床后刷牙洗脸，穿好衣服，然后吃早餐，然后背上书包去学校。上学的路上，遇见了同学，我们手拉着手走到校门口，然后告别了父母……早教老师按照事情发生、发展到完成的顺序给孩子们讲述一件事情，这也有助于孩子建立逻辑思维。

孩子喜欢乱涂乱画，而家长一边看着，一边唠叨这里哪里不对，哪里不好，怎么画，甚至帮忙修改。对于许多家长来说，绘画时遵循标准非常重要。

尚杰：涂鸦应该是无拘无束的，就像小孩子在胳膊、腿上涂颜料一样。我们不会批评他，而是会赞扬他的杰作。我们不会给孩子简单的用钢笔画画。一片叶子、一辆玩具车、一根胡萝卜都可以变成绘画工具。孩子们可以从中获得不一样的体验，激发他们的探索欲望。这就是创造力的来源。如果一味地教孩子模仿，他们的思维就会逐渐固定，想象力就会枯竭，发展和创造力就会消失。

中国父母常对孩子说的一句话是“见人打招呼”。虽然孩子不一定会同意，但家长觉得如果孩子有礼貌，那就是家教好的标志。为了表明自己是合格的父母，有的父母甚至会一遍又一遍地催促孩子打招呼，甚至会因为孩子的不听话而生气。

尚杰：父母喜欢用大人的行为准则来要求孩子，却忘记了自己是孩子的榜样。如果父母没有做好榜样，孩子就很难认识到。因此，当老师带领孩子们和一群孩子们一起玩耍时，他首先主动向孩子们打招呼、SAY HELLO，即使对于很小的婴儿也是如此。时间长了，孩子就会受到影响，觉得这就是这样做的方法。很好，可以交到很多朋友，自然会愿意打招呼。

当孩子们争夺玩具时，很多家长常常出于“好”的想法劝说孩子把玩具送给其他孩子。如果孩子哭闹不肯，家长就会批评孩子小气，甚至把玩具拿走送给别人。