导读：初中生正处于青春期
强化用于发展新的适应性行为。根据学习的原则，一。行为发生后，如果随后有强化刺激，则此。 “这样的行为还会再发生。比如，一个学生在学习中遇到问题不敢和老师说话，没有勇气向老师请教，一旦敢于“对待自己” ！如果向老师请教，老师会给予吗？当受到表扬并耐心解答问题时，学生就会学会主动向老师请教的行为！
认知疗法。它发生在20世纪60年代和1970年代的美国。它基于“根据一个人的认知过程，影响他的情绪、感受和行为”的理论假设，通过认知和行为技术来改变寻求治疗的人的不良认知，从而纠正它。并适应不良行为的心理和治疗方法。认知疗法是“较早发展起来的一种心理治疗方法。它主要关注患者的非功能性认知问题，试图改变患者对自己、人或事物的看法和态度，从而改变和改善患者的生理问题。出现。
系统脱敏是指当某人对某件事或某种情况产生敏感反应（恐惧、焦虑、不安）时，我们可以对有关的人敏感。产生可能导致原发性不相容的反应。 “‘敏感’的东西不再产生‘过敏反应’。比如，一个怕猫的学生，我们可以让他选择看猫的照片，谈论猫，然后让他远离看猫远远地让他靠近笼子里的猫，最后让他触摸猫并抱起猫，以消除对猫的恐惧反应。
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