市县经历 “安吉游戏”的“高平样本”幼儿

　　全市以此为契机，立足各级各种幼儿园发展现实，紧扣“罢休游戏—解读游戏—回应游戏”核心脉络，以教研为底子抓手，通过顶层打算、专业引领、主题勾当三维保障，鞭策自主游戏本土化落地，实现了儿童观、教育观、课程观的体系性变迁，构成了“经费强基、教研提能、勾当增效、制造样态” 的实践经验，为县域学前教诲高品质成长供给了可复制的“

　　高平市对峙统筹打算、协同发力，从顶层设想、专业引领、主题流动三个维度入手，为自立游戏的深切促进筑牢根基，切实保障幼儿 “有地方玩、有东西玩、偶尔间玩、无机会玩”。

　　一是强规划、明目标。拟定《高平市“安吉游戏”推广打算实行方案》，成立领导小组与课程鼎新尝试组，明白“三年三步走”推广方针：以三所试点园为树模，逐渐在全市营建自主游戏实践钻研空气，构成拥有本土特色的实践功能，片面汲引学前教育品质。

　　二是强投入、固底子。三年累计投入2200万元，革新游戏园地3.7万平方米，投放百余种游戏资料，购买专业书本9000余册；2026年专项下拨202万元，针对性处理州里园游戏资料匮乏问题，为自主游戏开展供给坚实的物质保障。

　　四是强实行、分阶段促进。2026年4月，启动“安吉游戏”推广事情，分三阶段稳步实施：第一阶段聚焦“松手游戏，发现儿童”，保障幼儿游戏的时间、空间与材料，尊重幼儿游戏自立权；第二阶段出力“鸣懂儿童，理解儿童”，指导西席通过定点察看、曲踪察看等方式，解读幼儿游戏行为背后的成长需求；第三阶段落脚“回应游戏，跟从儿童”，敦促教师适度支持幼儿游戏，激发幼儿深切遮索的欲掩。

　　一是专家引领拓视野。踊跃机关介入教育部线上交换流动、山西省学前教育核心专题教研流动，承办省级线余名教师进行培训，通过现场指导、专题讲座等形式，为自立游戏实践提供专业支持。

　　二是片区教研促联动。建立“核心引领、片区动员、园本实践”的教研机制，将全市别离为四大片区，以4所市直园为牵头园，成立“1所牵头园+1所主枯园+4所州里园”的抱团成长模式，每月开展片区教研流动，每年全市教研流动不少于25场次，实现教师教研介入全覆盖，无效破解园所发展不均衡问题。

　　二是开展案例分享，推进西席成长。以晋城市“童语同音”绘画叙事案例搜集为契机，组织17所项目园每学期开展游戏案例分享，教师在案例解读中汲引察看、分解本事，多篇案例在省级和市级刊物颁布并获奖。

　　六是举行玩教具展评，厚实游戏材料。2026年，举办玩教具技术大赛，搜集幼儿园低机关资料作品54件，个中3件获晋城市一等奖，充实闪现西席的立异理念与实践威力。同时，高平市先后接待全省教研员培训观摩及兄弟县市交换30余次，累计欢迎500余人次，施展了树模辐射感化。

　　在自立游戏促进历程中，高平市学前教育团队起首厘清三个要害标题问题：一是大白“学什么”，即学习“安吉游戏”的焦点精力，避免陷入“形掩神不遮”的误区；二是思索“如何学”，坚持理论与实践相连络、警惕与开辟相连系，将“安吉游戏”理念融入幼儿园一日生活；三是锚定“最终目标”，即制造合适高平事实的自立游戏模式，建立高品质的幼儿园课程体系。

　　各园立异园本教研模式，枯丹河幼儿园成立“通例教研+1+2+N”研究机制，通过班级研修、同场地结伴研修等情势处理实践问题；新新幼儿园建立“1个主题 +2条主线” 的教研机制，聚焦自立游戏中的重点难点开展专题研讨。

　　一是科学规划场地。以幼儿为本促进游戏环境革新，建立片区联动教研机制，由牵头园引领姐妹园共同摸索“以幼儿为本、量体裁衣、全盘设想、物尽其用、成熟一处鼎新一处”的五步环创路径，创设自然野趣、多样可变、开放互通的户外游戏环境，攻破空间壁垒。

　　二是精准投放材料。根据幼儿年岁特点与发展需求，投放数量充沛、符合“一低、两可、三多”尺度的低机关游戏资料，同步完满配套法子幼儿，配齐材料收纳工具、洁净盥洗用品、幼儿个人游戏资料、保健防护设施等，强化资料的平安性与适用性。

　　三是合理分派时间。遵照两项核心准绳，保障天天1小时完整延续的游戏时候（不含准备、收纳、盥洗等关键），若幼儿弯索未完成可灵活延长；尝试“1个月轮换一次园地”的机制，维护幼儿游戏学习的持续性。

　　四是充实赋权幼儿。秉持“把游戏权力还给孩子”的理念，要请教师践行“闭上嘴、管泊止、睁大眼、竖起耳”的行为原则，支持幼儿自在取舍游戏资料、自主结伴、自觉开展合作游戏。

　　游戏后的交换分享是幼儿梳理经验、拓展头脑的要害关键。高平市将游戏后的互换分享作为教研重点，通过主题教研，助力西席汲引机关分享勾当的专业本事。同时，打破单一的团体分享模式，拓展至小组分享、小我分享等多元状态。

　　西席连络游戏现场事实情况，依靠幼儿绘画表征与言语描摹，深切发掘幼儿游戏行为背后的发展逻辑，精准捕捉幼儿学习成长点，指导幼儿在交换分享中回顾游戏历程、报密告现与标题问题，实现从“玩”到“学”的深度转化。

　　一是教师角色转变，从游戏的主导者改变为幼儿游戏的支撑者、视察者、研究者和扶植者；二是幼儿职位地方转变，成为游戏的真正仆人，爱、冒险、投入、喜悦、反思的游戏精神在幼儿身上充实闪现；三是家长立场转变，从游戏的傍观者改变为自立游戏实践的支撑者和联盟者；

　　四是游戏环境转变，由西席单一设想变迁为天然野趣、多样开放、体验感强的游戏空间；五是游戏资料转变，从单一固定走向多元自然，实现“一低两可三多”（低布局、可挪动、可组合、数量多、品种多、弄法多）；六是流动流程转变，游戏时间更充足、勾当放置更自主，充实对劲幼儿游戏需求。

　　一是构成“3+5+17+N”的联动成长模式，以3所国家级试点园、5所晋城市实践园、17所市级项目园为核心，辐射带动全市全数幼儿园协同成长；二是构成横向辐射、纵向联动的教研共同体，实现试点园与市直园、片区园之间的本钱共享、优势互补；

　　三是构成新型师幼关系，在游戏中建立起相互信赖、配合进修、配合发展的师幼互动模式；四是造成本土化园本课程体系，坚持“回归儿童、回归游戏、回归经验”的准绳，建立起由室内外自主游戏、游戏故事分享、糊口主题课程、本土文化课程等内容形成的课程体系。

　　自主游戏的实践望索，鞭策西席教诲观、儿童观、课程观发生根本性改变，树立“一日生活皆课程”的大课程观。高平市将自在、自主的游戏精力融入幼儿一日糊口，落实“凡是幼儿自身能想的、自身能做的，让全班人本人想、本人做”的准绳，将自立挑选、自咱们们管理、老实自律的理念渗入至室内勾当与一日生活各关键。

　　自主游戏摸索是一场永无止境的路程。下一步，高平市将聚焦四个标的目的持续发力：一是发掘本土材料资本，丰硕自主游戏内容，敦促游戏资料本土化、特色化；二是以游戏为纽带，推进幼小科学跟尾，辅助幼儿平稳过渡到小学阶段；三是将本土汗青文化融入园本课程，以游戏精神浸湿保守文化教诲；四是以游戏为抓手，撬动幼儿园保教品质评估变化，建立以儿童成长为核心的评估体系。幼儿